Составной частью системы  оздоровительно-воспитательной работы с детьми в дошкольном учреждении является контроль за развитием детей. Цель его прежде всего в том, чтобы определить уровень развития каждого ребёнка, возрастной группы и учреждения в целом. При этом устанавливают также правильность медико-педагогических воздействий, условий воспитания. В результате систематического контроля удаётся не только определить уровень развития каждого ребёнка, но и увидеть первоначальные отклонения в его развитии, поведении, а главное, своевременно скорректировать воспитательные воздействия, определив для него индивидуальные психолого-педагогические воздействия.

Система контроля за развитием ребёнка разработана в нашей стране в 30-е годы в клинике профессора Н.М. Щелованова, затем усовершенствованная Н.М.Аксариной, К.Л. Печорой, Г.В. Пантюхиной, Э.Л. Фрухт, имеет методологическую основу, которая отличает её от тестовых систем, существующих на Западе. У нас контроль опирается на изучение объективных закономерностей хода развития ребёнка в определённых условиях воспитания.

Ребёнок раннего возраста отличается необыкновенно быстрым темпом развития, поэтому, чем он младше, тем чаще нуждается в своевременном контроле, за развитием. А это в свою очередь, служит основанием для создания для него необходимых условий – « социальных ситуаций», которые обеспечивают «особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий», необходимых для формирования новых качественных достижений в психическом развитии детей.

Контроль за развитием ребёнка носит комплексный характер: это оценка состояния здоровья, физического и психического развития детей, их поведения. Невозможно врачу определять состояние здоровья ребёнка без оценки его психического развития, как нельзя и педагогу оценивать психическое развитие без учёта его состояния здоровья и применять соответствующие педагогические воздействия. В дошкольном учреждении очень важна взаимосвязь в работе врача и педагога. Известно, что ребёнок развивается неравномерно: неравномерно созревание различных морфологических структур, функциональных систем, неравномерно и психическое развитие. Поэтому наиболее чувствительные периоды к определённым воздействиям (см. таблицу) оптимальны и для определения состояния функциональной деятельности. Каковы же критерии, по которым оценивается уровень развития детей? С помощью данных ниже таблиц Вы сами можете определить соответствие уровням развития малыша.

Показатели нервно-психического развития детей второго года жизни

Показатели нервно-психического развития детей второго года жизни