Громовик Светлана Григорьевна (воспитатель)

1. Общие сведения

Фамилия

Громовик

Имя, отчество

Светлана Григорьевна

Дата рождения (день, месяц, год)

30.10.1979

Педагогическое кредо

«Светить всегда, светить везде, до дней последних солнца, светить – и никаких гвоздей! Вот лозунг мой – так просто»

2. Работа

Место работы (наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)

МБДОУ «Детский сад 66»

Занимаемая должность

Воспитатель

Общий трудовой и педагогический стаж

Общий -22 года, педагогический – 15лет

Стаж работы в данном ОУ

8 месяцев

Аттестационная категория

Высшая

3. Образование

Название, год окончания учреждения профессионального образования

ФГБОУ ВПО «ХГУ им. Н.Ф.Катанова», 2012г.

Специальность, квалификация по диплому

Специальность «Русский язык и литература»

Квалификация «Учитель русского языка и литературы»

Дополнительное профессиональное образование

АНО «Академия дополнительного профессионального образования»

Воспитатель детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

ООО «Столичный учебный центр»

Педагог-психолог

4. Краткое описание инновационного педагогического опыта

Тема

Индивидуализация развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации, как эффективное условие полноценного развития личности ребенка.

Актуальность, новизна, практическая значимость

В условиях реформирования системы дошкольного образования и перехода на личностно ориентированное взаимодействие педагога с детьми одной из самых важных является задача индивидуализации образования.

В  дошкольной педагогике давно обсуждается необходимость изучения и учета личностных особенностей детей. Однако определение индивидуализации как принципа образования в научно-методических исследованиях нередко подменяется понятиями "индивидуальный" или "индивидуально-дифференцированный подход".

Опыт убедительно свидетельствует о важности естественного вхождения принципа индивидуализации в образовательный процесс ДОУ. При этом он должен прослеживаться на организационном и содержательном уровнях, а не соблюдаться только в специально отведенные часы или при выполнении особых форм деятельности (на занятии, спортивных, развлекательных мероприятиях).

Цель и задачи

Цель: создание  единой  развивающей

предметно-пространственной    среды,  обеспечивающей  индивидуальную

траекторию  развития  ребенка,  как  показателя  профессиональной

компетентности воспитателя дошкольного образовательного учреждения

создание  единой  развивающей

предметно-пространственной    среды,  обеспечивающей  индивидуальную

траекторию  развития  ребенка,  как  показателя  профессиональной

компетентности воспитателя дошкольного образовательного учреждения

Цель: создание развивающей предметно-пространственной среды, направленной на индивидуализацию образовательного процесса, способствующего полноценному развитию личности ребенка в период дошкольного детства.
Задачи:

• - преобразовать  развивающую предметно-пространственную среду, обеспечивающую уважение к личности каждого ребенка, и развивающей его уверенность в себе, инициативность, творческие способности, самостоятельность и ответственность, умение принимать и осуществлять перемены, критически мыслить, осуществлять выбор, ставить и решать задачи, проявлять творчество, фантазию, изобретательность, заботиться о людях, обществе, стране, окружающем мире;
• - освоить и внедрить новые образовательные технологии

Деятельность по реализации педагогического опыта

-руководство и работа в творческой группе детского сада «Организация ППРс в ДОУ»

-выступление с обобщением опыта работы в МБДОУ

- публикации в СМИ

Результаты внедрения опыта

Проведение на уровне МБДОУ консультации по преобразованию ППС и  конкурса «Голос ребенка» в приемной детского сада»

Формы и места предъявления результатов

Педагогический совет на уровне МБДОУ